Mundinho da Criança - Atividades para Educação Infantil: Parlendas, Trava-Línguas e Versos Infantis

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Pequenos Grandes Pensantes.: Parlendas Como Trabalhar Passo a Passo

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ALFABETIZAÇÃO CEFAPRO DE PONTES E LACERDA : DICAS DE JOGOS PARA ALFABETIZAR

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ALFABETIZAÇÃO CEFAPRO DE PONTES E LACERDA : Jogo da Memória , Bingos e Dominós

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Sobre Psicopedagogia: Provas Projetivas no Diagnóstico Psicopedagógico

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" ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO": JOGOS DIVERSOS IV

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" ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO": JOGOS DIVERSOS V

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Psicopedagogia em Ação!: Alfabetização com quebra-cabeças!

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ESPAÇO EDUCAR: Diversas atividades com as vogais!

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Uma música-parlenda para cada letra do alfabeto

 

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ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA: LEITURA DELEITE

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SÓ LINGUAGEM: EXERCÍCIOS SOBRE ESTRUTURA E FORMAÇÃO DE PALAVRAS: 1. (ITA-SP) Considere as seguintes palavras, cujos prefixos são de origem grega: diáfano, endocárdio, epiderm...

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Sugestões escolares diversas: Parecer Avaliativo: Senhores Pais Nós  nos sentimos honrados de sermos escolhidos como parceiros na responsabilidade de educar. Este ato, não se trata apenas ...

PNAIC - Programa Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - São Leopoldo: Grupo Açucena: LEITURAS DELEITE

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Método 28 palavras

Fichas com base no Método das 28 palavras

O método das 28 palavras tira partido do potencial da imagem na aprendizagem da leitura e da escrita. É um método muito divulgado para crianças com dificuldades de aprendizagem e que tem resultados muitos positivos. 

As crianças com Necessidades Educativas Especiais (N.E.E.) manifestam problemas sensoriais, físicos, intelectuais e emocionais e, também, muitas vezes, evidenciam dificuldades de aprendizagem derivadas de fatores mentais, orgânicos ou ambientais.

Para estas crianças a aprendizagem da leitura e da escrita constitui a pedra basilar de que depende todo o seu percurso acadêmico. Contudo, para o ensino destas competências básicas, é necessário recorrer a métodos baseados quase exclusivamente em suportes convencionais como seja o livro de texto, ilustrações, cartazes, etc.

O ato de ler e de escrever é um processo complexo que implica um conjunto de conhecimentos que a pessoa adquire ao longo da sua vida antes e durante o seu ingresso no ambiente escolar. É uma atividade cognitiva e não uma capacidade sensorial e auditiva que se pensava ser necessário para aprender a ler e a escrever. É uma descodificação e compreensão de representações gráficas e auditivas.

A aprendizagem da leitura e da escrita baseia-se em dois pressupostos fundamentais : o de retirar informação visual (sinais gráficos) e também o de compreensão do que se está a ler e a escrever.

O ingresso na leitura e na escrita é um processo de aprendizagem, de prática e de aperfeiçoamento. Antes desse ingresso, a criança já dominava a comunicação oral e usava-a de maneira autônoma e perfeita para ser entendida e compreendida pelos demais interlocutores.

Portanto, a aprendizagem da leitura e da escrita visa o mesmo objectivo, ou seja, dar uma autonomia para poder compreender e ser compreendido pelos seus interlocutores. - “aprender a ler e a escrever representa, nesta perspetiva, dar os meios que lhe permitam comunicar com outrem na sua ausência, exigindo-lhe desta forma a conquista de uma autonomia”